新訂版「総合的な学習の時間」のための
学社連携・融合ハンドブック

内容紹介

平成14年度から取り入れられた「総合的な学習の時間」は、自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考える力などからなる「生きる力」の育成とのかかわりで組み立てを検討する必要があるため、学社連携・融合の実践が不可欠となっている。ただ、そこには各学校での創意工夫が必要となっているが、全国各地から、その構築方法についての解決方法を望む声が相次いでいる。

そこで本書では、教員、生涯学習関係者、機関・施設・団体等が、「総合的な学習の時間」を実践するに当たり、個別の創造を行うために役立つ、学社連携・融合のためのノウハウやヒント、アイディアを豊富な具体例とともに紹介した。

目次

［理論編］

Ⅰ　「総合的な学習」と学社連携・融合

　Ⅰ―１　教育改革の課題

　Ⅰ―２　「総合的な学習の時間」の構造

　Ⅰ―３　学社連携と学社融合

　Ⅰ―４　「総合的な学習の時間」にせまる学社融合

　Ⅰ―５　学校と地域を結ぶ学社融合システム

　Ⅰ―６　システムを活用した学社融合の展開

Ⅱ　「総合的な学習」と学社融合を支えるメディア活用

　Ⅱ―１　インターネット環境の整備施策と「総合的な学習」

　Ⅱ―２　「総合的な学習」でのメディア活用

　Ⅱ―３　「総合的な学習」を支えるメディアと教材

　Ⅱ―４　地域がつくるコンテンツ

　Ⅱ―５　「共に学び考える」ネットワーク

Ⅲ　「総合的な学習」を支える地域資源

　Ⅲ―１　「総合的な学習」を支える公民館

　Ⅲ―２　「総合的な学習」を支える図書館

　Ⅲ―３　「総合的な学習」を支える博物館

　Ⅲ―４　「総合的な学習」を支える地域の団体・グループ

　Ⅲ―５　「総合的な学習」を地域で展開する際の課題（１）

　Ⅲ―６　「総合的な学習」を地域で展開する際の課題（２）

［技術編］

Ⅳ　問題解決型の学習による「総合的な学習」のすすめ方

　Ⅳ―１　問題解決プロセスにそった「総合的な学習」のすすめ方

　Ⅳ―２　問題の明確化と問題解決の方法

　Ⅳ―３　問題解決への融合法の導入

　Ⅳ―４　問題解決技法の活用（１）―――アイディア発散の技法

　Ⅳ―５　問題解決技法の活用（２）―――収束技法

　Ⅳ―６　ワークショップの技法

Ⅴ　学習の仕方と自己評価のすすめ方

　Ⅴ―１　学習の仕方の習得

　Ⅴ―２　自己評価の仕方の習得

　Ⅴ―３　学習をすすめるためのツール（１）―――課題発見シートの作成

　Ⅴ―４　学習をすすめるためのツール（２）―――学習計画表の作成

　Ⅴ―５　学習をすすめるためのツール（３）―――学習診断表の作成

　Ⅴ―６　学習をすすめるためのツール（４）―――自己評価表の作成

［実践事例編］

Ⅵ　学社融合の最前線と「総合的な学習の時間」への応用

　Ⅵ―１　地域情報化の推進と学社融合の事例

　Ⅵ―２　「生きることの探求」を基本テーマとして

　Ⅵ―３　「総合的な学習の時間」における博物館の利用

　Ⅵ―４　「学び合い、育て合うまちづくり」を目指して

　Ⅵ―５　学校と地域団体が一体となって取り組む学社融合

　Ⅵ―６　学校と青少年教育施設との融合事業

　Ⅵ―７　地域の人材・資源を活用した学社連携・融合事業